I LOVE TEACHING: octubre 2016

CLASE DE ORTOGRAFÍA BÁSICA

1.Se escriben con -b todas las palabras que empiezan por -ab, -abs y -ob,

abnegación - obsoleto - abstención - abstraer.

1.2 Se escriben con -b las palabras que empiezan o acaban por las sílabas -bu, -bur y -bus,

Burgos - burdo - buril - butano - busto - microbús.

1.3 Se escriben con -b las palabras que empiezan por bien- y por bene- (cuando significa bien) y por bis- o bi- (cuando significa dos).

bienvenido - bienestar - benevolencia - benefactor - bisabuelo - bicentenario - bicúspide.

1.4 Se escriben con -b las palabras que empiezan por biblio-

biblioteca - bibliografía - bibliomanía.

1.5 Se escriben con -b las palabras que empiezan o acaban por -bio.

biografía, anfibio

1.6 Se escriben con -b las palabras que terminan en -bilidad, excepto: movilidad - civilidad.

contabilidad - responsabilidad - fiabilidad.

1.7 Se escriben con -b las palabras que terminan en -bundo y en -bunda,

nauseabundo - vagabundo - errabundo.

1.8 Se escriben con -b las palabras terminadas en -probar, aprobar - comprobar - reprobar.

1.9 Se escriben con -b las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la 1ª conjugación y también pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir, amábamos - cantabais - alzaba - iba - ibas - iba - íbamos - ibais.

1.10 Los verbos cuyo infinitivo acabe en -bir o -buir, excepto: hervir, servir y vivir. recibir - imbuir - cohibir - prohibir.

2 USO DE LA V

2.1 Se escriben con -v las palabras que empiezan por los prefijos vice- y por villa-,

excepto: billar, billa, billalda, bicerra y bíceps,

viceversa - villano - vice-rector - Villarrobledo.

2.2 Se escriben con -v todas las palabras que empiezan por la sílaba ad-

Advenimiento - adverbio - adversario - advenedizo.

2.3 Se escriben con -v todas las palabras compuestas del verbo -venir

convenir - prevenir - devenir

2.4 Se escriben con -v los adjetivos llanos acabados en -ave, -eva, -evo, -iva e -ivo,

suave - nueva - nuevo - altiva - altivo

2.5 Se escriben con -v los nombres de las estaciones del año que contienen este sonido,

primavera - verano - invierno.

2.6 Se escriben con -v las palabras acabadas en -ívoro,

excepto víbora

carnívoro - omnívoro - herbívoro.

2.7 Se escriben con -v los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no contiene ni la letra -b ni la letra -v.

Mantener--->mantuvimos. Obtener--->obtuviéramos

3 USO DE LA H

3.1 Se escriben con -h todas aquellas palabras que empiezan con los diptongos hue-, hui-, hia-, hie-

excepto los derivados de huevo, hueso, huérfano, hueco, Huesca, Huelva, cuando no comienzan por el diptongo HUE- (óseo, onubense, oval, oquedad, oscense, orfandad).

huir - huésped - hierba - hiato.

3.2 Se escriben con -h todas aquellas palabras que empiezan por los prefijos hipo-, hidro-, hiper-, hetero-, hecto-, hemi-, hepta-, hexa- y homo-

hipotensión - hidrofobia - hipersensibilidad - homonimia - octógrafo - heptasílabo - heterodoxo - hemicraneal

3.3 Se escriben con -h todas las palabras que empiezan por hum- + vocal.

húmero - humildad.

3.4 Se escribe he, ha, has cuando la palabra siguiente termina en -ado, -ido, -so, -to, -cho (participio), y también cuando le sigue la preposición de.

He visto; has caminado; ha vuelto; he hecho. He de continuar

4 USO DE LA G

4.1 Se escriben con -g los verbos que terminan en -ger y en -gir,

excepto: tejer y crujir.

proteger - afligir - recoger - emerger - asperger - corregir.

4.2 Se escriben con -g las palabras que terminan en -gen y -gente,

excepto: comején, ojén y jején. Margen - virgen - imagen - urgente - agente - regente - indigente

4.3 Se escriben con -g las palabras que empiezan por gen- y geo-,

excepto: Jenaro - jenabe - jeniqué - jenable - jengibre - jenízaro.

gendarme - gente - generar - geometría - gentío - geografía- geología

5 USO DE LA J

5.1 Se escriben con -j las palabras terminadas en -aje, -eje y en -jería,

excepto: ambages.

brebaje - boscaje

5.2 Se escriben con -j los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no Ileva ni la letra -g ni la letra -j.

Conducir--->condujimos. Reproducir--->reprodujimos

5.3 Se escriben con -j las palabras que terminan en -jear

hojear - carcajear - badajear - ojear.

6 USO DE LA M

6.1 Se escribe -m a fin de sílaba cuando la sílaba siguiente empieza por -na, -ne, -ni, y -no,

excepto: perenne, y los compuestos de las preposiciones en -in,con-, sin-, ennegrecer, ennudecer, innato, innecesario, connotación, connivencia, sinnúmero, etc.

Solemnidad - columna - alumnado- amnésico.

6.2 Delante de -p y -b siempre se escribe -m. Nunca escribiremos la letra -n.

Campo, trompeta, samba.

7 USO DE LA LL

7.1 Se escriben con -lI las palabras que empiezan por -fa, -fo y -fufallecer - fallero - follaje - folletón - fullería - fulleresco.

7.2 Se escriben con -lI las palabras cuyas terminaciones sean -illo, -illa, -illos, -illas.

ovillo - astilla - pajarillo - bolillos - amarillas.

8 USO DE LA X

8.1 Se escriben con -x las palabras que empiezan por extra-, excepto: estrada - estrado - estracilla - estragal - estrafalario.

extradición - extraplano - extravagante - extrarradio - extrapolar - extraño - extranjero, etc.

9 USO DE LA Y

9.1 Se escribe -y al final de las palabras que acaban en diptongo decreciente que contenga este sonido.

Rey, soy, doy, hoy, voy.

9.2 Se escriben con -y los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no contiene ni la letra -ll ni la letra -y.

Concluir---> concluyó. Obstruir--->obstruyendo

10 USO DE LA R

10.1 Se escribe -r (simple) después de las consonantes -I, -n, y -s, y al principio de palabra, aunque su sonido sea el mismo que la -rr. Enrique - reloj - honra - Israel - rito - enredo.

10.2 Se escribe -rr (doble) en interior de palabra, siempre que vaya entre vocales.

carro - perro - zorro - catarro.

TEMA : LA RESEÑA CRITICA

AMBIENTACIÓN :

REALIZAREMOS UNA REFLEXIÓN SOBRE LA

SIGUIENTE FRASE:

CONTEXTUALIZACION:

Durante el encuentro de la semana anterior estuvimos trabajando actividades de comprensión lectora e interpretación textual. el encuentro de esta semana apunta en otra dirección y busca repasar la temática vista haciendo un taller de refuerzo.

PROBLEMATIZACIÓN :

LLUVIA DE IDEAS.
DISCUSIÓN FRENTE A LA PREGUNTA:

¿ Cuál es la importancia de comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa ?

NUEVO CONOCIMIENTO

VIDEOhttp://slideplayer.es/slide/5451900/

Reseña es la narración breve y compendiosa que examina una obra científica o artística. Estas notas describen o resumen las principales características de un texto o de un contenido audiovisual. Al acceder a una reseña, el lector amplía sus conocimientos sobre el objeto reseñado.

La crítica, por otra parte, es el examen o juicio sobre algo o alguien. Se conoce como crítica a la opinión que se expresa de manera pública sobre un espectáculo, un libro, un disco, etc.
La reseña crítica, en definitiva, es aquella narración breve que incluye una opinión sobre un determinado evento o hecho. El término reseña crítica tiene un origen etimológico dispar. Y es que su primera palabra, reseña emana del latín, de la suma del prefijo “re-“, que es sinónimo de “reiteración”, y del sustantivo “signum”, que es equivalente a “señal”.
Por su parte, el segundo vocablo del término, crítica, procede del griego. Más exactamente podemos determinar que emana de la palabra “krienin”, que puede traducirse como “decidir o separar”.

Se trata de un tipo de nota que forma parte del género periodístico y que busca informar (aportar información al lector) pero, a su vez, realizar una valoración.
Esta valoración debe tener una argumentación que sostenga por qué el autor emite un juicio positivo o negativo. Lo habitual es que la reseña crítica se realice sobre una obra de reciente estreno o lanzamiento; de este modo, la gente puede acceder a datos que hasta entonces desconocía e interiorizarse sobre la opinión del crítico para decidir si vale la pena, o no, ver una película, leer un libro, etc.

Además de todo lo expuesto, es importante establecer que toda reseña crítica tiene que estar conformada por una serie de apartados necesarios. En concreto, su estructura debe estar compuesta por las siguientes partes:

•             Título.

•             Presentación o introducción Este es el apartado en el que se darán a conocer los datos relativos a la obra que se está analizando. De esta manera, será aquí donde se encuentren el título de aquella, su autor, la fecha de publicación…
•             Resumen. En esta parte quien realiza la reseña crítica se encarga de determinar los aspectos fundamentales sobre los que se sustenta la mencionada obra, fundamentalmente a nivel de contenidos y de presentación de los mismos.
•             Comentario crítico. En este caso, el autor de la reseña procede a establecer la opinión que tiene acerca del trabajo analizado, qué es lo que le ha gustado, qué es lo que no le parece nada adecuado, qué aporta…Por supuesto, es importante que cada una de sus ideas estén perfectamente argumentados para que así tengan sentido y credibilidad.
•             Conclusiones.
A grandes rasgos estas son las cinco partes que tiene que poseer toda reseña crítica, ya sea de un libro, de un programa de televisión, un disco, una película…
Es posible encuadrar a la reseña crítica dentro de los textos expositivos-argumentativos. El autor debe haber comprendido con precisión la obra en cuestión para resumir lo esencial de su contenido y tiene que estar capacitado para emitir un juicio de valor. De este modo, la reseña crítica incluye un comentario sobre las ideas principales de la obra y una valoración del crítico.

Ejemplo:

APLICACIÓN EN CONTEXTOS VITALES Y ACADÉMICOS

Actividad

Lee detenidamente la siguiente reseña crítica e identifica en él las partes de una reseña:

Lee detenidamente el siguiente cuento de Gabriel García Márquez y elabora una reseña crítica en tu cuaderno.

Cuento corto de García Márquez... para pensar

Un científico, que vivía preocupado con los problemas del mundo, estaba resuelto a encontrar los medios para aminorarlos. Pasaba días en su laboratorio en busca de respuestas para sus dudas. Cierto día, su hijo de 7 años invadió su santuario decidido a ayudarlo a trabajar.

El científico, nervioso por la interrupción, le pidió al niño que fuese a jugar a otro lado.

Viendo que era imposible sacarlo, el padre pensó en algo que pudiese darle con el objetivo de distraer su atención.

De repente se encontró con una revista, en donde había un mapa con el mundo, justo lo que precisaba.

Con unas tijeras recortó el mapa en varios pedazos y junto con un rollo de cinta se lo entregó a su hijo diciendo:

"Como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo roto para que lo repares, sin ayuda de nadie."

Entonces calculó que al pequeño le llevaría 10 días componer el mapa.

Pero no fue así ya que pasadas algunas horas, escuchó la voz del niño que lo llamaba calmadamente.

"Papá, papá, ya hice todo, conseguí terminarlo."

Al principio el padre no creyó en el niño!

Pensó que sería imposible que, a su edad hubiera conseguido recomponer un mapa que jamás había visto antes.

El científico levantó la vista de sus anotaciones con la certeza de que vería el trabajo digno de un niño.

Para su sorpresa, el mapa estaba completo. Todos los pedazos habían sido colocados en sus debidos lugares.

¿Cómo era posible? ¿Cómo el niño había sido capaz?

De esta manera, el padre preguntó con asombro a su hijo:

“Hijito, tú no sabías cómo era el mundo, ¿cómo lo lograste?”

“Papá, respondió el niño; yo no sabía como era el mundo, pero cuando sacaste el mapa de la revista para recortarlo,

vi que del otro lado estaba la figura de un hombre.

Así que di vuelta a los recortes y comencé a recomponer al hombre, que sí sabía como era.

Cuando conseguí arreglar al hombre, di vuelta la hoja y vi que había arreglado al mundo."

Gabriel García Márquez

ENCUADRE FINAL

1. REFLEXIONO SOBRE :

A. ¿ QUE APRENDIMOS HOY?

B. ¿ LO QUE APRENDIMOS ES PERTINENTE Y PUEDO USARLO EN MI COTIDIANIDAD?

C. ¿ COMO PUEDO USARLO?¨

2. estudiar para evaluación.

ORTOGRAFIA BASICA

USO DE LA R

Se escribe -r (simple) después de las consonantes -I, -n, y -s, y al principio de palabra, aunque su sonido sea el mismo que la -rr. Enrique - reloj - honra - Israel - rito - enredo.

Se escribe -rr (doble) en interior de palabra, siempre que vaya entre vocales.

carro - perro - zorro - catarro.

EJERCICIOS

EJERCICIO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA TIPO PRUEBA SABER

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1-10 CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO

LA METAMORFOSIS

1. Al despertar Gregorio Samsa una mañana, tras un sueño intranquilo, encontróse en su cama convertido en un monstruoso insecto. Hallábase echado sobre el duro caparazón de su espalda, y, al alzar un poco la cabeza , vio la figura convexa de su vientre oscuro, surcado por curvadas callosidades, cuya prominencia apenas sí podía aguantar la colcha, que estaba visiblemente a punto de escurrirse hasta el suelo. Innumerables patas, lamentablemente escuálidas en comparación con el grosor ordinario de sus piernas, ofrecían a sus ojos el espectáculo de una agitación sin consistencia.

2.--¿Qué me ha sucedido?

3. No soñaba. No. Su habitación, una habitación de verdad, aunque excesivamente reducida, aparecía como de ordinario entre sus cuatro harto conocidas paredes.

Franz Kafka. La Metamorfosis

Escoge la respuesta que consideres correcta:

1. El orden en que se presentan las acciones en este texto son:

a. Gregorio Samsa se ve convertido en insecto, comienza a vociferar al ver que tiene muchas patas.

b. El personaje despierta y se encuentra en su cama convertido en un insecto, él reflexiona sobre lo que le ha pasado.

c. Despierta del sueño, se levanta y sale de la habitación.

d. Se despierta y pide ayuda.

2. Por su estructura el texto es:

a. Una narración. b. Una poesía.

c. Una argumentación. d. Una exposición.

3. La perspectiva desde la que habla el narrador es:

a. Primera persona b. Narrador omnisciente.

c. Narrador testigo. d. ninguno de los anteriores.

4. En el segundo párrafo, el uso de un guión permite introducir:

a. La voz del personaje de la historia.

b. Los comentarios del narrador.

c. Los comentarios del personaje principal.

d. La vida de Samsa.

5. El texto permite deducir que una figura convexa es aquella que:

a. Es más gruesa en el centro que en los extremos.

b. Es más gruesa en los extremos que en el medio.

c. Es plana.

d. Ninguna de las anteriores.

6. En el primer párrafo la palabra surcado es igual a:

a. Rayado. b. Lleno c. repleto d. vacío.

7. Una cosa es prominente cuando:

a. Sobresale con respecto a las que la rodean.

b. Es más baja que las que la rodean.

c. Es igual a las que la rodean.

d. Todas las anteriores.

8. Lo contrario de escuálido es:

a. Flaco. b. Macilento. c. Fornido d. sucio.

9. El hecho de que al insecto le resulte la habitación excesivamente reducida, más que de ordinario, indica que:

a. El insecto es pequeño.

b. El insecto es atroz

c. Gregorio tenía una habitación pequeña.

d. La metamorfosis aumentó el tamaño del personaje.

10. El sujeto de la oración “encontróse en su cama convertido en un monstruoso insecto” es.

a. Él ( Gregorio Samsa) b. El narrador c. El insecto. d. Encontróse.

CONTEXTA LAS PREGUNTAS 11-18 CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO

DE COPÉRNICO A EINSTEIN

La astronomía moderna comenzó con Nicolás Copérnico, quien percibió que el centro de nuestro sistema solar no era la tierra, sino el sol. Sus ideas se publicaron en 1543, el mismo año en que murió. En 1610, con el telescopio que acababa de inventar, Galileo Galilei ayudó probar esa ideas. En 1667, Isaac Newton expuso sus leyes de la gravedad, que ayudaron a entender cómo se mueven los objetos en el espacio, y en 1915 Albert Einstein publicó una nueva teoría de la gravedad, que condujo a ideas como la de los hoyos negros y la del big bang.

(tomado del diccionario enciclopédico del Colombiano. Pág. 42)

11. Con el título “De Copérnico a Einstein” se busca:

a. Hablar de dos astrónomos.

b. Informar sobre el contenido del párrafo

c. Interesar al lector

d. Todas las anteriores.

12. El astrónomo que percibo por primera vez que el centro del sistema solar no era la tierra sino el sol, fue:

a. Newton. b. Galileo c. Copérnico d. Einstein.

13. Según el texto, Copérnico murió en el año:

a. 1667 b. 1915. c. 1543 d. 1610

14. Quien inventó el telescopio fue:

a. Newton. b. Copérnico. c. Galileo. d. Einstein

15. La idea central del texto es:

a. El nacimiento de la astronomía moderna y sus mayores progresos hasta 1915.

b. Mostrar los descubrimientos astronómicos.

c. Reseñar a los grandes astrónomos.

d. Mostrar los avances de la ciencia.

16. En el texto predomina:

a. La narración. b. La exposición. c. La argumentación. d. La poesía.

17.La función del lenguaje que predomina en el texto es:

a. Referencial. b. Metalingüística. c. Fática d. Emotiva.

18. Quien expuso la teoría de los hoyos negros fue:

a. Newton. b. Copérnico. c. Einstein d. Galileo

RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 19-23 CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO:

SOCIEDAD MULTIRELIGIOSA

En Asia nacieron las principales religiones del mundo. El budismo y el hinduismo se extendieron desde India por medio de comerciantes y misioneros. El islam fue llevado de Asia a Europa y África por los ejércitos conquistadores como los mongoles en el siglo XII. El judaísmo y el cristianismo salieron de Asia junto con la seda y las especias, durante el imperio romano. En la actualidad estas religiones siguen vivas en Asia, aunque el hinduismo es la que tiene más seguidores.

(tomado del Diccionario Enciclopédico del Colombiano p. 39)

19. De acuerdo con el texto el islam fue llevado de Asia a Europa y África por:

a. Los misioneros b. Los comerciantes

c. Ejércitos de mongoles. d. Los judíos.

20. El texto permite concluir que:

a. El cristianismo y el judaísmo se extendieron por Europa antes que el islam

b. El islam es más antiguo que el judaísmo

c. Las religiones son verdaderas.

d. Ninguna de las anteriores.

21. La expresión “El judaísmo y el cristianismo salieron de Asia junto con la seda y las especias” indica que:

a. Los comerciantes fueron los que, principalmente, llevaron a otros lugares las ideas religiosas

b. La seda y las especias son tan importantes como la religión.

c. Los misioneros fueron perezosos.

d. Todas las anteriores.

22. Las especias son:

a. especiales. b. Condimentos. c. especies de animales. d. Inútiles

23. La religión que actualmente tiene más seguidores en Asia es:

a. Islamismo. b. Cristianismo. c. judaísmo d. Cristianismo

LAS PREGUNTAS DE LA 24-30 ESTÁN BASADAS EN FRAGMENTOS DE “EL PRNCIPITO” DE ANTOIN DE SAINT E.

“Tenía seis años cuando una vez encontré un dibujo en un libro sobre la selva virgen titulado “Historias vividas”. Representaba a una serpiente boa que se comía una fiera…

Esta lectura me hizo reflexionar mucho sobre las aventuras de la jungla y después de intentarlo varias veces, logré al fin, trazar con un lápiz de colores mi primer dibujo.(p.13

24. ¿Qué pasó primero?

a. El niño dibuja una boa

b. El niño encontró un dibujo en un libro sobre la selva.

c. El niño hizo varios intentos de dibujo.

d. Todas las anteriores.

25. Lo último que ocurre en el texto es:

a. El niño reflexiona sobre las aventuras de la selva.

b. El niño intenta varias veces dibujar una boa.

c. El niño logra trazar con un lápiz su primer dibujo.

d. El niño muestra su dibujo a los adultos.

26. El narrador de este texto es:

a. Exterior a los hechos que cuenta.

b. Participa en los hechos que cuenta.

c. Conoce mucho lo que cuenta

d. Es testigo de lo que narra.

27. En el texto las palabras selva y jungla, son:

a. Sinónimas. b. Homófonas. c. Antónimas. d. Parónimas

“¡Tú hablas como las personas mayores!

Sentí gran vergüenza pero implacable, añadí

¡Lo mezclas todo! ¡Lo confundes todo!

Se le veía verdaderamente irritado…Estaba pálido de cólera.” (p.32)

28. En el texto anterior, cólera es lo mismo que:

a. Una enfermedad b. Ira c. Melancolía d. Tristeza.

29. Las oraciones del párrafo son:

a. Interrogativas porque expresan preguntas

b. Desiderativas porque expresan deseos

c. Exclamativas porque expresan admiración.

d. Enunciativas pues afirman algo sobre alguien.

30. Las siguientes palabras son graves:

a. sentí- añadí- confundes

b. Hablas _ personas - mayores

c. Tú- hablas- como

d. Lo – todo- confundes.

sábado, 29 de octubre de 2016

CHRISTMAS SONGS

CLEI 501 Y 502 All i want for christmas is you

CLEI 610 CHRISTMAS SONG "SO THIS IS CHRISTMAS"

clei 303 christmas song WHITE CHRISTMAS

clei 404 jingle bells

sábado, 22 de octubre de 2016

clei 307 lengua castellana octubre 22 /2016

viernes, 14 de octubre de 2016

CLEI 504 SABADO 15 y 22 DE OCTUBRE

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